正在跟教学评估中心进行磋商，吴岩还指出。这个基础上跟各个教指委合作起来，把兜底线工作做实，把保合格的工作也要做扎实，还要追卓越、要领跑起来。追卓越就是培养可靠的接班人和优秀的建设者，三级认证中最高级的认证，第二级的要合格，第三级要把不合格的想办法让它合格，或者学校里面进一步优化专业调整的时候调整掉。

教育部举行的新闻发布会上，1月30日。教育部高等教育司司长吴岩表示，对于普通高等学校本科专业类教学质量，国标》基础上实行三级认证工作。不合格的想办法让它合格，或者学校里面进一步优化专业调整的时候调整掉。

介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家规范》有关情况。会上有记者问：高等教育办学已经有几十年历史，教育部举行发布会。规范是从2013年开始制定，那么长的时间，主要是面临着哪些争议点？对这些争议是如何解决的多样化办学允许高校做一些自选动作，对于这些自选动作特色的方面，如何进行规范化考察？对于不合格学生和学校，特别是对不合格学生进行怎样的处置或者有什么后续的方案？

从2013年开始做这项工作，吴岩对此回应。历时时间很长，主要的争议点，更愿意说是讨论的重点焦点问题。有92个专业类、587个专业，涉及到56000多个专业点，每个专业都有每个专业特殊的要求、特殊的规定，要想从浩繁的巨大的专业中抽取出他共同应该遵循的规律、规范，那是一件难度很高的具有挑战性的工作。专家组经过了长时间的讨论，几百场的工作研讨会都是激进数字。为什么？如果《国标》呈现了问题，或者呈现了偏差，那么我质量就得不到保证。因此是要尽最大的努力，把规范制定得科学合理，有前瞻性。

或者说让它推动起来？吴岩表示，怎么能够把标准实施。国标》基础上实行三级认证工作，兜底线的全国1200多所本科学校、2800多所高等学校，办学历史、办学条件各不相同，差异很大。因此我最低的一级认证是三基本”有没有基本的本科办学条件，有没有基本的管理水平，有没有基本的质量保证体系。三基本”更多的要兜住底线，让它基本合格。然后是国标》这个《国标》要达到合格规范。之后是追世界，追的情况下还要领跑世界，达到一流水平。