福建高考综合改革重点！不分文理！科目3+3！适时合并本一本二！_高招要闻

福建高考综合改革重点！不分文理！科目3+3！适时合并本一本二！

来源:阳光高考时间:05-21

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福建的考生和家长们注意了！

本文划重点：

1、2021年起福建省高考科目为“3+3”，语数外必考，3门等级性考试科目由学生自选；

2、高招录取模式也将迎来改革，今后福建将减少录取批次，适时合并本一、本二批。

5月18日至19日，高考综合改革与福建教育新征程论坛在上杭县古田干部学院举行。省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长林和平，龙岩市委常委、常务副市长王龙，上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆，省教育厅副厅长陈国龙、李迅，省教育考试院院长陈明庆，福建师范大学副校长、河仁基础教育研究院院长郑家建，龙岩学院党委副书记朱闽，各设区市、平潭综合实验区教育局局长、考试机构负责人，各县（市、区）教育局局长，全省普通高校分管教务、招生工作的校领导，高职院校主要领导或分管教务、招生工作的校领导，省级示范高中建设学校校长、省级扶贫开发工作重点县一中校长、部分省级达标高中校长，省教育厅有关处室、直属单位（学校）负责人参加论坛。

系统全面，扎实推进新高考

省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长林和平在表示，高考综合改革“牵一发而动全身”，是党中央、国务院作出的重大决策部署，是落实立德树人根本任务的重大教育改革，是推动新福建教育事业加快发展的迫切需求。

它“最全面”，涉及教学、考试、招生、管理等各个环节；
它“最系统”，涉及基础教育、高等教育、继续教育等各个层次；
它“最深刻”，要突破“唯分数论”“一考定终身”“文理分科”“给学生与高校自主权”等热点难点问题；
它“最困难”

省委教育工委书记，省教育厅党组书记、

厅长林和平作动员部署讲话

根据教育部总体部署，2018年考试招生制度改革进入深入推进的新阶段。

福建省高考综合改革“改什么”？

划重点：

1、高中学业水平考试分散在高中三年，随教随考随清。

2、2021年起，不分文理科，考试时间安排在每年6月。

3、2021年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的3门高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校录取依据。

4、改革高等学校招生录取模式。减少录取批次，适时合并本一批与本二批次。

5、从2017年秋季入学的中职生起，实施学业水平考试和综合素质评价

6、2017年秋季入学的普通高中生报考高职院校，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试，参考学生综合素质评价录取。

林和平表示：

一是完善普通高中学业水平考试制度。普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学生可根据自身兴趣、特长和高校对选考科目的报考要求，从6门等级性考试科目中选择3门参加考试。高中学业水平考试分散在高中三年，随教随考随清。

二是完善普通高中学生综合素质评价制度。普通高中在开展综合素质评价工作中，要全面记录和评价学生德、智、体、美等方面发展情况，关注学生成长过程和点滴进步，鼓励学生全面而有个性发展。高校要充分预判、提前公布综合素质评价具体使用办法，遵循公平公正公开、促进学生健康发展、体现高校人才培养特色、构建科学选才制度等原则，增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度。

三是深化统一高考考试科目改革。2021年起，福建省统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，考试时间安排在每年6月。

四是改革高考成绩组成。2021年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的3门高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校录取依据。

五是改革高等学校招生录取模式。减少录取批次，适时合并本一批与本二批次。探索适合福建省实际，具有福建特色的投档录取模式，增加志愿填报数量，充分满足考生志愿需求。高校依据高考总成绩，参考考生综合素质评价择优录取。

六是推进高职院校分类考试招生改革。从2017年秋季入学的中职学生起，实施学业水平考试和综合素质评价，完善“文化素质+专业技能”的招生录取方式，建立健全符合职业教育特征的高职院校考试招生制度。2017年秋季入学的普通高中学生报考高职院校，文化素质考核使用高中学业水平考试成绩，参加职业适应性测试，参考学生综合素质评价录取。

福建省高考综合改革“怎么改”？

划重点：

1、高考综合改革更要守住公平性、增加科学性。

2、引导学生认真学习每门课程，避免过度偏科。

3、普通高中和中职学校建立完善评价制度，以过程写实等方式予以体现。

4、对普通高校和高职教育采取不同的选拔方式。

5、处理好“高校-高中”的关系，高校要主动融入，高中学校要主动发力

6、加强培训、加强宣传、加强解读引导。

林和平强调：

一是确保“公平底线”。高考综合改革更要守住公平性、增加科学性，在确保“分数面前人人平等”这一底线的同时，在考试、评价、招生等各个环节上要进行科学设计。

二是拓宽“选择空间”。立足促进学生全面而有个性发展，引导学生认真学习每门课程，避免过度偏科。同时，给予学生更多选择机会，为学生个性发展留出空间。高校要根据专业要求和自身实际，从6门高中学业水平等级性考试科目中提出0～3门科目要求，为精准选才提供更大选择空间。

三是破除“唯分数论”。普通高中和中职学校建立完善评价制度，并以过程写实等方式予以体现。

四是克服“一刀切”。针对不同类型人才的选拔培养特点，推动普通高校考试招生改革和高职院校分类考试改革两大改革，对普通高校和高职教育采取不同的选拔方式。

主论坛会场

林和平要求，面对高考综合改革，全省教育系统要以抓铁有痕、踏石留印的过硬精神和作风去做好做实做到位。

要精准把脉，找准切入点。要重视教育观念、方案设计、条件保障、配套改革、教学管理等方面的问题，结合实际加快研究解决策略。
要精准施策，突出关键点。要把握“促进公平、科学选才”的定位，抓好“教-考-招”的链条，处理好“高校-高中”的关系。
要精准改革，明确侧重点。福建省距离实施高考综合改革已经进入倒计时，教育行政部门要主动作为，教育考试机构要主动履职，高校要主动融入，高中学校要主动发力。
要精准发力，补齐低洼点。要加强高中师资队伍建设和高中基础设施条件建设，建立健全统筹协调机制。
要精准宣传，把握平衡点。要加强培训、加强宣传、加强解读引导。

蹄疾步稳，保持耐力勇攻坚

划重点：

1、基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制；

2、要减少高招录取批次，改革录取模式。

福建省教育考试院副院长陈峰在论坛上作《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》研制思路介绍，详细阐述了福建省新高考改革的基本思路和初步构想。高考综合改革有利于推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才。她表示：

在考试评价方面：要探索建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制；

在招生选拔方面：要减少高招录取批次，改革录取模式。高考综合改革是项系统工程，要遵循‘蹄疾而步稳’的原则，按照改革总体目标的设定，‘严而又严、慎而又慎、细而又细’，认真对待试点的每一个环节、每一个细节，稳慎有序的形成方案，全力以赴落实好会议精神，顺利推进福建省高考综合改革。”

省教育考试院副院长陈峰

解读福建省高考综合改革

“招-考-教”三位一体协调推进

划重点：

1、由“考什么教什么”走向“教什么考什么”；

2、合并本一、本二批激励了高校招生录取由“三六九等”走向“特色为王”；

3、综合评价录取改革试点则鼓励高水平大学围绕“两依据一参考”进行招录。

上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆，给大家带来题为《上海高考综合改革试点情况》的专题辅导报告，详细介绍了上海作为全国高考综合改革首批试点地区，实行高考综合改革试点工作的情况以及主要的体会与思考。他认为，上海高考综合改革主要是促进“招-考-教”三位一体协调推进。

0 1

注重加强考试命题改革

首先改变教考关系，由“考什么教什么”走向“教什么考什么”，注重加强考试命题改革，着眼提高难易程度的稳定性和对课程标准的适切度。

0 2

扩大双向选择权

其次，招生录取改革扩大了学生和高校的双向选择权，为学生分类发展和高校特色办学创造了条件。改革的选科要求和“院校专业组”推动高校用好高考改革红利，驱动高校招生由“被动收档”走向“前置引导”，合并本一、本二批激励了高校招生录取由“三六九等”走向“特色为王”，综合评价录取改革试点则鼓励高水平大学围绕“两依据一参考”进行招录。