一、现代文阅读(35分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1-3题。

进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。社会主要矛盾的变化对教育提出了更高要求。深化教育改革，办好人民满意的教育，需要着力解决教育发展不平衡不充分问题，不断扩大优质教育资源供给。

【“教育均衡的关键”不是先说原因，而是先说结果或现象。以现象去逆推原因，这叫溯因法论证，是我们写议论文的首要大法。】以资源流动解决教育发展不平衡问题。教育均衡才有教育公平，进而才会有社会公平，而教育均衡的关键在于合理配置优质教育资源。促进优质教育资源合理流动，是实现教育均衡的重要途径。当务之急是有效解决区域、城乡、校际三个方面的不平衡问题。从政策层面看，要坚持国家宏观调控与地方自主创新相结合，加快研究制定促进教育均衡发展的一揽子政策，推进教育体制机制改革。优质教育资源以师资为要，要继续实施“志愿支教”“强弱结对”等教育帮扶工程。从技术层面看，要充分利用移动互联网、人工智能和大数据等技术，进一步增强现代教育的开放性、可及性和共享性，使优质教育资源惠及全体学生。从市场层面看，要积极培育多元市场主体，采用公办、民办、混合办学等多种方式，实现各办学机构互相促进、互为补充，构建有利于教育均衡发展的现代教育体系。

以特色发展解决教育发展不充分问题。党的十九大报告指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这就要求教育应坚持以学习者为中心，注重多元化特色发展。这也是解决教育发展不充分问题的重要途径。教育特色发展的关键在于实现专业化、差异化、精品化“三化联动”。【3C√】从教育专业化角度看，不同学校要结合各自核心竞争力，突出自身优势，针对不同学习阶段、不同学生最突出最紧迫的需求提供专业化教育。从教育差异化角度看，在经济社会发展日新月异的今天，人才需求日益多元化。这就要求学校以差异化的教育培养个性化、多样化、复合型人才，使“适合的教育才是最好的教育”这一理念真正成为社会共识。从教育精品化角度看，学校应在专业化、差异化的基础上，着眼于培养学生迎接新时代诸多挑战的能力，形成精品化教学内容，着力提升学生的创新意识、创新精神和创新能力。【专业化角度、差异化角度、精品化角度三个角度不同，因此可以推出“互为条件”“互为因果”，因为本身是有机体，只是不同角度解读罢了，相当于一个立方体，从不同的面来射光。】

以国际合作扩大优质教育资源供给。新时代，我们要在总结提炼中国传统教育历史经验、新中国成立后尤其是改革开放40年来大国办教育成功经验的基础上，通过同其他国家交流互鉴、取长补短，不断提高我国教育质量。在我国社会日益开放、人民群众对国际教育需求日益增长的背景下，可以合理引进更多的国际高端教育资源，创新教育国际合作方式，如积极探索国际教育基地、国际教育园区以及国际学校联盟等各种形式的教育合作，有效扩大优质教育资源的供给。

(摘编自陈健、周谷平《解决好教育发展不平衡不充分问题》，有删改)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.优质教育资源以师资为要，“志愿支教”有助于合理配置教育资源，促进教育均衡。

B.公办、民办、混合办学等方式主次分明，有利于构建教育均衡发展的现代教育体系。【“主次分明”无中生有，原文是“采用公办、民办、混合办学等多种方式，实现各种性质办学机构互相促进、互为补充”，并没有强调主次。】

C.“适合的教育才是最好的教育”成为社会共识后，将推动学校教育专业化特色发展。【“学校教育专业化”表述有误，应为“学校教育差异化”，】

D.着力提升学生的创新意识、创新精神和创新能力，是学校教育的精品化教学内容。【“是学校教育的精品化教学内容”表述有误，“着力提升学生的创新意识、创新精神和创新能力”并非教学内容。】

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章以社会主要矛盾的变化为立论背景，提出了教育发展不平衡不充分的问题。

B.围绕“解决好教育发展不平衡不充分问题”，文章先深入论述原因，后提出对策。【“先深入论述原因”不准确，文章基本上没有论述原因，更不能说“深入论述”了。】

C.文章从政策、技术、市场三个层面论述了优质教育资源配置不均衡的解决之道。

D.文章提出以国际合作扩大优质教育资源供给，并举例说明了可以尝试的合作形式。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.教育发展不平衡主要源于优质教育资源不均衡，而教育不均衡将会导致社会不公平。

B.教育发展不充分主要表现在不以学习者为中心，教育还不够多元化、特色化等方面。

C.教育特色发展的关键在于三化联动，专业化、差异化和精品化互为条件，互为因果。

D.在新时代，只有通过同其他国家交流互鉴、取长补短，我国教育质量才能不断提高。【“只有通过同其他国家交流互鉴、取长补短，我国教育质量才能不断提高”，表述绝对，说法不准确。】

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)

阅读下面的文字，完成4-6题。

奶奶的玉簪子

王秋珍(东阳市吴宁一中语文教师)

奶奶的玉簪子不见了!

那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每天早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散发着温润的光。它安安稳稳地插在奶奶的发髻上，就像奶奶平静的生活。

丢了玉簪子，就是丢了奶奶的命。

奶奶终日愁眉紧锁。

爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。“咱们眼睛花了记性差了，还是叫儿子找吧。小时候，他找东西可机灵了。”奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不出别的法子，就几次三番地给父亲打电话。

三年不回家的父亲回家了。

见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。父亲宽慰道：“妈，玉簪子会找回来的。”

奶奶拉住父亲的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。父亲让奶奶好好回忆，回忆玉簪子丢之前，自己去过哪些地方。

父亲跟着奶奶来到了田野。

田垄上，奶奶种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，好像在和奶奶说话。奶奶轻轻地碰了碰它们的小脑袋说：“两天不见，又长大了。”父亲蹲下身，拨弄起扁豆。也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉簪子掉了下来。奶奶看着父亲的侧影说：“小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。”父亲哦了一声，直起身来，看着扁豆花，似乎想起了久远的时光。

走进菜地，一畦畦的菜好热闹呀。它们被奶奶伺候得像她的发髻一样，整整齐齐，乖巧听话。奶奶带父亲来到空心菜前。奶奶问：“还记得那个空心菜的故事吗?”父亲站在陌生的土地上，拨弄着和他生分的空心菜说：“记得记得。狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰相比干挖心表忠诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将符贴于胸口，立即策马飞奔，不要回头，即使无心也不会死。比干照做了，没想到中途遇到一个妇人，在叫卖空心菜。比干好奇地一回头，立刻摔下马死了。”

奶奶点了点头，说：“小时候，你最爱看小人书。”奶奶老了，也许，她只想陷进回忆，徜徉老时光了。

奶奶又带着父亲来到了老房子。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放着奶奶的织布机。这些年，奶奶并不用它了，可她还是经常要上去擦拭一番。父亲埋头细细地查找，织布机的上上下下、角角落落都不能放过。奶奶在一边絮絮叨叨：“咱们东阳的土布很有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿织的。”父亲不由得感叹道：“想不到一晃就这么多年了。”

在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有人经常要打开它。玉簪子会不会遗落在里边?父亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。

他看到了什么?

一只已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一叠发黄的小人书……还有涂鸦着很多扁豆花的画。

奶奶正要开口，父亲抢了先：“就是用这把弹弓，我打破了人家的玻璃。是您带我登门道歉，还给人家装上了新玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，您就省下了自己的午餐钱……”父亲说着说着，眼睛有些发涩了。

父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪，继续翻找。

他的眼睛又一次定住了。他看到了什么?一只玉簪子!

一只剔透的玉簪子!

奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了。

如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：玉簪子怎么会掉到樟木箱子里?为什么以前总也找不到?

奶奶总是笑而不语。这时，在一旁的父亲总是挠了挠头皮。

(选自《小小说月刊》2018年02期，有删改)

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.“奶奶的玉簪子不见了!”这是全文的总起句，没有这一句，后面的情节便无从谈起。而且这一句用的是叹号，用叹号有强调的意味，还能引起读者的注意。

B.作者主要运用语言描写的方法，同时穿插运用动作描写、神态描写等人物描写的方法，塑造了一个视簪子如命，丢了玉簪子就好像丢了魂儿一样的奶奶的形象。【设计让父亲回来，文章塑造的是思儿心切的空巢老人形象。】

C.“见到父亲，奶奶的眼泪唰地下来了。”这是一处生动的细节描写。奶奶思念父亲心切，终于见到父亲了，眼泪便忍不住一下子流了下来，奶奶这是喜极而泣。

D.奶奶带父亲找玉簪子，从扁豆地到菜地，再到老房子。一路上奶奶不着急自己的玉簪子，却叨念着父亲小时候的事情。这从侧面反映，父亲几年不回家，奶奶想他。

5.赏析文中画横线的两个句子。(5分)

(1)奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。(3分)

①奶奶三年来对父亲深切的思念和见到父亲的极度喜悦之情都表现在了奶奶的眼神上。②“眼神一遍遍地抚摸”，其意是用眼睛一遍遍的打量，这里用比拟(或拟人或通感)的手法，形象而传神。③奶奶好不容易见着父亲，“生怕他会长了翅膀飞走”，就是生怕父亲又长时间离开她，奶奶希望父亲能常回家看看，她的这份心思也表现在了她的眼神上。(3分。一点1分)

(2)走进菜地，一畦畦的菜好热闹呀。它们被奶奶伺候得像她的发髻一样，整整齐齐，乖巧听话。(2分)

①这段话是要表现菜地里的菜在奶奶的打理下，水灵、整齐、招人喜爱。②拿奶奶精心梳理的发髻来打比方，不但和文章整体风格一致，而且新颖别致。(2分。一点1分)(第二点抓住“乖巧听话”，从拟人的角度来分析，也可得1分)

6.小说结尾“奶奶总是笑而不语。这时，在一旁的父亲总是挠了挠头皮”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分)

①玉簪子不是掉到樟木箱子里的，而是奶奶故意放到樟木箱子里的，奶奶不好向“我”(孙子)说破，只好笑而不语。

②奶奶想出这个法子，是希望三年不回家的父亲能回家来看一看自己。

③父亲一开始也是不知道奶奶这个心思的，后来帮奶奶找玉簪子，奶奶不着急玉簪子，却老跟他讲他儿时的事情，最终也悟出了奶奶的心思。

④因此当“我”问玉簪子怎么会掉到樟木箱子里，父亲也没有点破，只是以挠了挠头皮来回应。

⑤结尾没有点破奶奶的法子和父亲的心思，让人回味无穷。(前四点各1分，第五点2分)

(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成7-9题。

原文略

7.下列对材料二表格的理解，不正确的一项是(3分)

A.当前各知识付费平台几乎都主打“听书”这一促销点，说明用户听书需求的崛起。

B.在目前平台的“听书”过程中，利用KOL解读相关图书内容的情况并不普遍。

C.年费价格更高的平台，优惠力度相对较弱，但“听书”过程里提供的服务相对更全面。

D.知识付费音频课程在当前的知识付费平台处于明显劣势，说明其应该另寻发展出路。【“明显劣势”有误。虽然KOL在“导师领读”列出现频率低，但“解读”“精品专栏”“课程”都有可能是知识付费音频课程】

8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项是(5分)

A.有声阅读已经成为2017年全国国民阅读的新亮点，广播作为成年国民常用的听书介质之一，仍有较大的提升空间和潜力。

B.促进未成年人听书率的持续提高，有赖于文字阅读障碍的进一步扫除，数字出版形态的不断丰富，降低知识获取的门槛。【张冠李戴，“文字阅读障碍的扫除，数字出版形态的不断丰富”不是促进未成年人听书率提高的做法。】

C.“听书”与付费音频课程的竞争，将会促使部分用户想要通过收听知识类书籍，来替换掉原有知识付费课程的情况。

D.即使是在有声阅读发展相对成熟的英美国家，也同样存在着深度阅读不足的情况，人们对严肃的文学经典和通俗畅销小说都不例外。

E.能与有声书特质相对契合的书籍，应该是富有强烈的戏剧性、深厚的文学价值，同时适合作者本人朗读演绎及其知名友人客串捧场。【“与有声书特质相对契合的书籍”不一定要同时具备三个特征。】

9.根据上述材料，简要概括促进目前我国有声书产业发展的有效措施。(4分)

措施包括：

①重视听书使用介质频率高、增长快的移动有声App平台。

②丰富有声书的内容范围，从网络小说扩展到其他领域。

③培养优秀的有声书主播，重视有声书朗读艺术。

④解决有声书的版权问题，避免陷入知识产权纠纷。

⑤探索有声书的商业模式，围绕版权展开IP(知识产权)经营。

⑥选择与有声书特质更契合的读物。(答出任意4点得满分)

二、古诗文阅读(35分)【很难】

(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成10～13题。

发迹史部分翻译

徐孝嗣(sì)字始昌，东海郯(tán)人也。八岁袭【世袭】爵枝江县公，见宋孝武，升阶【步步上进，步步进阶】流涕【感恩涕零】，迄【至，到。《察变》：“特自皇古迄今，为变盖渐。”】于就席【坐在座位上的时候】。帝甚爱【疼爱】之，尚【尚主，娶公主为妻】康乐公主，拜驸马【汉代有‘驸马都尉’的官职，后来皇帝的女婿常做这个官，因此驸马成为皇帝的女婿的专称】都尉。

徐孝嗣字始昌，是东海郯城人。孝嗣八岁时承袭了枝江县公的爵位，朝见宋孝武帝，登上台阶就流下泪来，一直到进入席位。皇上非常喜欢他，让他娶康乐公主为妻，任命他做驸马都尉。

中兴史部分翻译1

孝嗣姑适【出嫁，嫁。《孔雀东南飞》：“贫贱有此女，始适还家门。”】东莞刘舍，舍兄藏为【担任】尚书左丞，孝嗣往【前往】诣【拜访】之。藏退谓舍曰：“徐郎是令仆人【古代太仆等官的通称】，三十余可知【可以知道了，我就能预测到他的未来了，能看出端倪了】，汝宜【应当】善【好好地】自结【缔结，结交。《隆中对》：“外结好孙权，内修政理。”你应该主动地好好和他结交。】。”尚书令王俭谓人曰：“徐孝嗣将来必为宰相。”王俭亡，上征【征召】孝嗣为五兵尚书。其年，敕【君王的诏命，诏令。《卖炭翁》：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”】撰【撰写】江左以来仪典，令谘【咨询】受【接受】孝嗣。明年，从【跟从】武帝幸【巡幸】方山，上曰，朕经始此山之南，复【又】为【建造】离宫，应有迈灵丘，灵丘山湖，新林苑也。孝嗣答曰：“绕黄山，款【款待，殷勤招待。《柳毅传》：“因命酌互举，以款人事。”】牛首，乃盛汉之事。今江南未广【扩大，增广。《出师表》：“必能裨补阙漏，有所广益。”】，民亦劳止【劳作没有停歇】，愿陛下少【稍微】更【改正，改变，更换。《<论语>十则》：“更也，人皆仰之。”改变一下自己的想法】留【留意，保留意见】神【想法】。”上乃止【作罢】。历吏部尚书，领太子左卫率，台阁事多以【事】委【委任，委派，交给】之。武帝崩【崩殂】，遗诏。以为【让他担任】尚书右仆射。明帝谋废郁林，孝嗣即还家草太后令。郁林既死，明帝须太后令，孝嗣于袖出【把所谓太后的懿旨从袖子中拿出来】而奏【启禀】之，帝大悦。

孝嗣的姑姑嫁给了东莞的刘舍，刘舍的哥哥刘藏是尚书左丞，孝嗣曾去拜访他。刘藏回来后对刘舍说：“徐郎是尚书令和仆射这样的人，三十多岁就可以知道了，你应该主动地好好和他结交。”尚书令王俭对别人说：“徐孝嗣将来一定会做宰相。”王俭死了，皇上征辟孝嗣为五兵尚书。这一年，皇上命令撰写晋迁到江南以来的仪礼典章，让人向孝嗣请教。第二年，孝嗣跟随武帝游幸方山。皇上说：“我打算开始营建这山的南面，重新造一个行宫，应该会超过灵丘。”灵丘的山和湖，是新林苑。孝嗣回答说：“绕过黄山，直抵牛首山，是汉朝盛事。现在江南地方不够开阔，人民也正劳苦不息，希望陛下还要谨慎从事。”皇上就停止了。孝嗣历任吏部尚书，兼任太子左卫率，尚书台中的大事大多委托给他。武帝去世，遗诏命他任尚书右仆射。明帝谋划废掉郁林王，孝嗣就回家起草太后的诏令。郁林王已经死了，明帝等待太后的命令，孝嗣从袖子里拿出诏令来交给他，明帝非常高兴。

中兴史部分翻译2

时议悉诛【诛灭】高、武子孙，孝嗣坚保持【留他们的命】之，故(高、武子孙)得无恙【安然无恙】。孝嗣爱好文学，器量【器局、才识、度量。】弘雅【高雅】，不以权势【权位】自居【自任，自待】，故见容【被容忍于，能在……待下去】明帝之世。建武四年，即本号开府仪同三司，让【推辞】不受。时国用虚乏【空虚，匮乏】，孝嗣表【上表】立屯田【确立屯田制：利用戍卒或农民﹑商人垦殖荒地。汉以后历代政府沿用此措施取得军饷和税粮】，帝已寝疾【卧病在床，病重】，兵事【战事】未已【没有停歇】，竟【最终】不行【身体不行，濒死】。及崩，受遗托，加中书监。永元初辅政，帝失德【违背或失去德行，过错，罪过，失误】。始安王遥光反【谋反】，众怀【怀揣】惶惑【惴惴不安、疑惑畏惧】，见孝嗣入宫乃安。然群小【一群小人】用事【当权】，不能制也。时孝嗣以帝终乱天常【天的常道。常指封建的纲常伦理。】，与沈文季俱在南掖门，欲要文季以门为应【接应】，四五目【用眼神示意，递眼色，使眼神。《鸿门宴》：“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。”】之，文季辄乱以他语，孝嗣乃止。群小亦稍憎孝嗣，劝帝除之。

当时众人商议要把齐高帝、齐武帝的子孙全部杀掉，孝嗣坚持要保全他们，所以他们才能安然无恙。孝嗣喜好文学，他器量宏大，志趣清雅，从不夸耀自己的权势，因此在明帝时代能被容身。建武四年，加封孝嗣以本号开府仪同三司，他推辞不接受。这时国家财政空虚，孝嗣上表请求施行屯田制，当时皇帝已经卧病在床，战事还没有停止，最终不能施行。等到明帝驾崩，孝嗣接受遗命托付，加封中书监。永元初年他辅佐朝政，皇上德行不正。始安王萧遥光谋反，大家都很困惑遑急，看见孝嗣入宫才安定下来。但是一群奸臣掌管了国政，他也不能制服他们。那时孝嗣认为皇上最终会破坏天常，他和沈文季都在南掖门值班，想要文季开门做始安王的内应，四五次用眼神示意他，沈文季总是用其他的话岔开，孝嗣就停止了。那群小人也渐渐讨厌徐孝嗣，劝皇帝杀掉他。

别传部分翻译

其冬，遣茹法珍赐药，孝嗣容色不异，谓沈文季曰：“始安事，吾欲以门应之，贤叔若同【若同意这样做的话】，无今日之恨【遗憾】。”少能饮酒，饮药至斗余方卒。乃下诏言诛之。孝嗣之诛，众人惧，唯会(kuài)稽(jī)魏温仁奔赴【奔丧吊唁】，以私财【自己的财产】营【经营。《卖炭翁》：“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。”这里是办理】丧事，当时称【称赞】之。中兴元年，和帝赠孝嗣太尉，谥曰文忠。

这年冬，皇上派遣茹法珍赐给他毒药，孝嗣脸色都没变，对沈文季说：“始安王起事，我想里应外合的，您若是赞同，我今天就没有遗憾了。”孝嗣年轻时就能喝酒，吃了毒药后喝了一斗酒，才死去。皇上这才下诏令说已经诛杀了孝嗣。孝嗣被杀，众人害怕，只有会稽郡的魏温仁赶去吊唁，用自己的财产为他办了丧事，当时的人都称赞他。中兴元年，和帝追赠孝嗣太尉，谥号“文忠”。

(选自《南史》，有删节)

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(D)

A.明年/从武帝幸方/山上曰朕/经始此山之南/复为离宫/应有迈灵/丘灵丘山/湖新林苑也。

B.明年从武/帝幸方山上曰/朕经始此山之南/复为离宫应/有迈灵丘/灵丘山湖新/林苑也。

C.明年从武帝/幸方山/上曰朕/经始此山之南/复为离宫/应有迈灵丘/灵丘山/湖新林苑也。

D.明年/从武帝幸方山/上曰/朕经始此山之南/复为离宫/应有迈灵丘/灵丘山湖/新林苑也。

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(D)

A.爵，爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位。

B.拜，授与官职，任命。古代官职任免升降的术语还有很多，如“擢”“升”是提升职务，“徙”“迁”是调动职务。【“徙”“迁”是调动职务，这个很重要，而非降职。经常考试会设误。】

C.古人讳言死，古代帝王和王后死叫崩，称候王死叫薨，称大夫死曰卒，称士死为不禄，称未成年人死为殇。【几种死法一定要熟读】

D.赠，追赠，赐死者以官爵或荣誉称号。这里是皇帝为已死的官员加封官爵，而受封的官员往往非正常死亡者。【而受封的官员往往非正常死亡者，这是不对的，多此一举。“而受封的官员往往非正常死亡”错误，过于绝对化。】

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(B)

A.徐孝嗣少年得志，心存感恩。他朝见宋孝武帝，登上台阶就流下泪来，一直到进入席位。

B.徐孝嗣体恤民情，敢于直谏。他直言规劝，使武帝下令中止了大规模营建豪华离宫的工程。【“上乃止”说明是武帝自己想中止的，徐孝嗣只是让他“留神”，点拨了他一下。“下令中止了大规模营建豪华离宫的工程”错，武帝只是有这个想法。】

C.徐孝嗣心地仁厚，为人善良。他拼力保全了有人提议要全部诛杀的齐高帝和武帝的子孙。

D.徐孝嗣器量宏大，志趣清雅。他从不夸耀自己的权势，曾经拒绝接受建武年间朝廷加赏的待遇。【加了中书监，皇帝死的时候给他加官进爵，严格来说他还是接受了，他只是没有接受“开府仪同三司”。】

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)孝嗣姑适东莞刘舍，舍兄藏为尚书左丞，孝嗣往诣之。

孝嗣的姑姑嫁给了东莞的刘舍，刘舍的哥哥刘藏是尚书左丞，孝嗣前去拜访他。(“适”“诣”各1分，大意3分)

(2)欲要文季以门为应，四五目【n-v】之，文季辄乱【岔开，搞乱】以他语【其他的话，言他】，孝嗣乃止。

想要文季开门做始安王的内应，四五次用眼神示意他，沈文季总是用其他的话岔开，孝嗣就停止了。(“应”“目”各1分，大意3分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，11分)

阅读下面这首宋诗，完成14-15题。

浣溪沙

苏 轼

“十二月二日，雨后微雪。太守徐君猷携酒见过，坐上作《浣溪沙》三首。明日酒醒，雪大作。又作二首。”

万顷风涛不记苏，雪晴江上麦千车。但令人饱我愁无。

翠袖倚风萦柳絮，绛唇得酒烂樱珠。樽前呵手镊霜须。

【唐圭璋注释】

⑴苏：即江苏苏州市。旧注云：“公有薄田在苏，今岁为风涛荡尽。“这句是指自己在苏州的田地被风潮扫荡但却并不介意。

⑵这两句想象黄州一带由于大雪而第二年将获得“麦千车”的大丰收，而“人饱”将使“我愁”消除，说明自己的“愁”是对国计民生的忧念。

⑶翠袖：指穿翠绿衣裳的歌女。绛唇：红唇。樱珠：樱桃。这两句是说歌女的舞袖上萦绕着随风飘来如同柳絮般的雪花，当她举杯饮酒时双唇好似烂熟的红樱桃。

⑷镊：拔除。霜须：白须。

【唐圭璋赏析】

整首词境界鲜明，形象突出，情思深婉，作者以乐景表忧思，以艳丽衬愁情，巧妙地运用相反相成的艺术手法，极大地增强了艺术的形象性，深刻地揭示了主人公的内心世界。

词的首句，“万顷风涛不记苏”的“苏”，当指苏州，旧注中的“公”，当指苏轼。这一句说的是苏轼未把苏州为风灾荡尽的田产记挂心上。

词上片写词人酒醉之后依稀听见风声大作，已记不清何时苏醒过来，待到天明，已是一片银装世界。词人立刻从雪兆丰年的联想中，想象到麦千车的丰收景象，而为人民能够饱食感到庆幸。下片回叙前一天徐君猷过访时酒筵间的情景。歌伎的翠袖柳絮般洁白、轻盈的雪花萦绕中曳，她那红润的嘴唇酒后更加鲜艳，就像熟透了的樱桃。而词人却酒筵歌席间，呵着发冻的手，捋着已经变白了的胡须，思绪万端。

词人摄取“呵手镊霜须”这一富有典型特征的动作，极大地增强了艺术的形象性和含蓄性，深刻地揭示了抒情主人公谪贬的特定环境中的忧思。这一忧思的形象，衬以白雪萦绕翠袖和鲜艳的绛唇对比强烈，含蕴更丰。

上片比较明快，下片更显得深婉，而上片的情思抒发，恰好为下片的无声形象作提示。上下两片的重点是最末的无声形象。它们彼此呼应，互为表里，表现了词人一个昼夜的活动和心境。遣词、用字的准确形象，也是这首词的特点。如“不记”二字，看来无足轻重，但它却切词序“酒醒”而表现了醉中的朦胧。“但令”一词，确切地表达了由实景引起的联想中产生的美好愿望。“烂樱珠”，着一“烂”字，活画出酒后朱唇的红润欲滴。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)

A.词前小序简要交代了创作缘由，但其中的人物、故事、创作的情态均想象可见，如在目前。【这有待商榷，所谓“创作的情态”能想象可见，这未必。】

B.“万顷风涛不记苏”中“不记”二字，看来无足轻重，但它却切词序“酒醒”而表现了醉中的朦胧。【“不记”就是不记，不记得了，酒醒后的创作，往往是酒前的思路乃至加深。B选项大致正确。】

C.“呵手镊霜须”这一典型动作，极大地增强了艺术表现力，凸显了抒情主人公乐观旷达的形象。【“乐观旷达的形象”说法有误，应为“忧思的形象”。自己拔胡须，用手呵气防寒，看似简单的动作，以小见大实际上体现出诗人无奈的感喟，自己老了。乐观旷达的形象，在此词中并不是很显著。词的主题意蕴相对抽象些，我认为他是放空了脑子专心欣赏歌姬的动作罢了。】

D.总体来看，上片比较深婉，下片更显明快，而上片的情思抒发，恰好为下片的无声形象作了提示。【“上片比较深婉，下片更显明快”说法有误，应为“上片比较明快，下片更显得深婉”。下片更含蓄些，以至于并不清楚他想要表达什么。】

E.这首词作，短小精悍，抒发了词人关心和同情人民疾苦的思想，表现了内心深处的忧虑。【最对的，内心深处的忧虑直抒胸臆：但令人饱我愁无。有点像“大庇天下寒士俱欢颜”。】

15.在艺术手法上，这首词的最大特点是什么?请结合上片简要分析。(6分)

“烂樱珠”的“烂”用得好，不是糜烂了，而是烂熟了，所以一定要读懂，还有烂漫的感觉。一是把歌姬的红唇颜色借喻，二是双关象征着歌姬的烂漫，把一个“醉”以小见大活化了。醉眼朦胧的感觉。

在艺术手法上，这首词的最大特点，是以乐景写忧思，以艳丽衬愁情。(2分)

词的上阕写雪景和由之而联想到的来年丰收的景象，而“但令”一转，使“人饱”仅仅成为诗人一种美好的愿望和深沉的忧虑。(2分)

这种相反相成的艺术手法运用得非常巧妙，完全符合生活的逻辑，更为深层表现了词人内心深处的忧虑。(2分)(如有其它答案，言之成理可酌情给分。)

(三)名篇名句默写(本题共2小题，5分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)以乡愁为主题的诗词中，多以明月寄托愁思，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有这样两句：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

(2)荀子在《劝学》中用“金就砺则利”来强调君子要自我砥砺保持锐气，用君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。“”来强调君子要不断学习不断反思来提升自己。

三、语言文字运用(20分)

17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3分)

①古人讲究“偷闲”，不从容，人生太急，太从容，生命浪费，其要在度。终日碌碌不是美好生活，但光轻轻松松、敲锣打鼓，美好生活肯定也实现不了。【敲锣打鼓①指欢庆祝贺。②形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。(×)】

②综艺节目应当担负起传播先进文化的重任，一味地追求点击率，并不能让网络综艺枝繁叶茂，反而会愈发【外强中干。干：枯竭。形容外表强壮，内里空虚。】

③新主创团队耗时多年“创作”《舌尖上的中国3》开播了，令央视领导们和赞助商们始料未及的是，第三季的《舌尖》【毁誉参半。说坏话的和说好话的各占一半。表示对人的评价没有一致的意见。】

④一直以来，普利策奖被认为是新闻业的标杆，从最初的新闻奖，到现在设立了包括文学、艺术在内的综合奖项，其影响力经久不息。【经久不息：经过长时间停不下来，一般形容掌声，影响力应该搭配“经久不衰”。(×)】

⑤一轮明日普照大地，朗朗乾坤【这里一般用象征义】，一碧万顷，我们欢快地走出家门，被阴雨笼罩多日的灰色心情，终于在艳阳下转晴。【朗朗：明朗、清亮，乾坤：原是《周易》中的两个卦名，这里指天地、世界等。形容政治清明，天下太平。(×)】

⑥他又一次求职失败，不由得想起长辈平时的谆谆教诲，他全当作秋风过耳，如今身无长技，后悔莫及。【象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。】

A.②③④ B.①④⑤ C.①③⑥ D.②⑤⑥

解析：①敲锣打鼓，指欢庆祝贺。亦形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。此处用在“生活方式”上，不恰当。②外强中干，干：枯竭。泛指外表强大，内实空虚。多用于形容一个人的体质、经济能力、国家实力等等。③毁誉参半，指说坏话的和说好话的各占一半。表示对人的评价没有一致的意见。正确。④经久不息，经过很长的时间而不停止。影响力不能用停止，此处应为经久不衰。⑤朗朗乾坤：朗朗：明朗、清亮，乾坤：原是《周易》中的两个卦名，这里指天地、世界等。形容政治清明，天下太平。望文生义。⑥秋风过耳，象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不在意。

18.下列各句中，没有语病的一项是(A)

A.“内涵段子”下线之后，抖音迅速展开了主动整改，导入“连续观看两小时后自动锁定”的防沉迷系统，冻结了整个社区的评论功能。【对的。导入系统，搭配合理。】

B.近年来，手机移动考勤软件受到了业务员较多的很多中小企业老板的青睐，他们可以通过手机定位，进行考勤、审批，查看外勤人员工作轨迹等管理工作。【状语位置不当，“很多”应放在“业务员”之前。“受到了业务员较多的很多中小企业老板的青睐”错，改为“受到了很多业务员较多中小企业的青睐”】

C.近日，一些地方的基层政府通过加强保洁员培训、增加垃圾桶购置、提供清扫设备租赁【+的方式】，发动各级干部、群众参与乡村生态环境整治工作。【成分残缺。宾语中心语残缺，应在“租赁”后面加上“的方式”。】

D.因近期新加坡交通事故频发，中国驻新加坡大使馆对5月1日前去新加坡的中国游客发出安全出游提示，请大家提高交通事故风险防范意识。【“前去”有字面上的歧义，但是广播稿可以通过重音朗读调整。最好改为“赴”】

19.中国人历来有送贺联的习惯，下面为贺新店开张所送贺联，不得体的一副是(3分)

A.翁所乐者山水也，客所知者夫风月乎。(贺酒馆开业)

B.遇木贼，入生地，安能独活，待半夏，进天门，定摘玉柱。(贺中药铺开业)

C.松涛烹雪醒诗梦，竹院浮烟荡俗坐。(贺茶室开业)

D.顺理成章堆云卷雾皆如意，得心应手截断留长皆合时(贺裁缝店开业)【“顺理成章堆云卷雾皆如意，得心应手截断留长皆合时”应为贺理发店开业。】

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)

心理学研究表明，最佳的动机水平①因任务性质不同而不同(或：因任务难易程度而异/因任务性质而异)：任务简单时，要“举轻若重”，②较高的动机水平有利于完成任务而任务较难时，就要“举重若轻”，较低的动机水平反而更有利于完成任务。就同一任务而言，③最佳动机水平是中等强度。动机水平超过或低于这一强度，都会对行为产生抑制作用。例如，考试时过分重视会紧张怯场，毫不在意则使思维变迟缓。

【解析】

第①空，根据后面的冒号可知是对后面两个分句的总起，综合这两个分句意思是，根据任务的性质(难易程度)不同，应采取不同的适宜的动机水平，所以这个空应填“因任务性质不同而不同”。

第②空，根据后面的分号可知，前后两个分号是并列关系，后一句就“举重若轻”进行解释，前一句应当是就“举轻若重”进行解释，所以这个空应填“较高的动机水平有利于完成任务”。

第③空，前面有一句“就同一任务而言”，与前面讨论不同任务的最佳动机水平相呼应，可知这个空仍然是讨论“最佳的动机水平”的问题，再看后面的句子，说“动机水平超过或低于这一强度”都不好，表示这个空应当提出“强度”。结合后面的例子推断，这个空应填“最佳动机水平是中等强度”。

21.下列语段有三处地方存在逻辑问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(5分)

功利性学习没有任何好处。它只能短期内刺激你的神经，却无法为你提供持久前进的动力。功利性学习的人不是因为热爱学习，而是因为学习可以带来名利与地位，所以拼命地考大学、考研、考证、考级。而对于真正热爱学习的人来说，学习的唯一目的是追求知识与智慧。大学生必须端正态度，真正把学好文化知识放在第一位，从而学成本领，报效祖国。

①“功利性的学习没有任何好处”与后面“学习可以带来名利与地位”矛盾。

②“无法为你提供持久前进的动力”与后面“他们拼命地考大学、考研、考证、考级”矛盾。

③“学习的惟一目的是追求知识与智慧”与后面“从而学成本领，报效祖国”矛盾。(一项正确得2分，两项正确得5分。表达不简洁酌情扣分。仅指出矛盾、两个句子定34位错误不给分，指出矛盾，但只有一个句子定位正确，给1分)

【解析】功利性的学习“无法为你提供持久前进的动力”，可推出功利性学习的人肯定难以坚持下去，这就与后面“他们拼命地考大学、考研、考证、考级”矛盾了。大学生在“端正态度，真正把学好知识文化放在

第一位”后，可以算是“热爱学习的人”，“从而……”一句就表明了其目的是“学成本领、报效祖国”，这就与前面“学习的唯一目的是追求知识与智慧”矛盾。

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

材料一：今年春节，吟唱古诗词的节目《经典咏流传》“燃”遍朋友圈。中国文化符号的经典之作，被虔敬用心地重新演绎。经典和流行有机结合，音乐与诗词酣然重逢，让国人对古典诗词有了更丰富、更亲近、更喜悦的体验。【旧曲新歌，与诗同行】

材料二：去年8月商务印书馆出版的《梦莲诗话》一书，揭示古诗与人生的八个奥义，即立志、达道、雅正、无邪、仁义、化育、归真和济世。【化育归真，与诗同行】

材料三：2018年4月，华南中学面向全校同学举办了首届“清韵杯”诗词创作大赛，旨在弘扬中华民族优秀的诗歌传统。要求来稿内容以反映当下生活为主，形式必须为旧体诗词。【写作旧诗，锻炼文笔，与诗同行】

作为一名中学生，古诗词一直在我们求学路上相伴左右，你对古诗词有什么认识或体验?请以“与诗同行”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

【解析】

一、请以“与诗同行”为副标题，写一篇文章。主标题后无副标题，指定扣分，

二、精准立意给三个：诗歌点缀靓丽人生、诗歌带给我生活哲理、诗词创作让我爱上古典，

三、这种作文题有点逼学生说假话的感觉，是命题人一厢情愿的趋炎附势。