一场突如其来的新冠疫情，使高校的教师们不得不待在家里。本已该开学的日子，却因疫情推迟了开学的日期。如今，他们积极响应学校“停课不停学”的要求，积极参与网上教学，正经历着一轮考验与蜕变。

我校历来重视信息化教学工作的推进和发展，经过学校近几年组织开展的各类线上教学专题培训，全校教师经过近三年参加学校信息化教学能力大赛、微课大赛，参与超星学习通、智慧树慕课、蓝墨云班课等专业培训和经验交流分享活动，大部分教师对线上教学都具备了一定的认识，能够熟练应用国家资源库的教学资源，部分教师也积累了一定教学平台使用经验，为开展好此次线上教学奠定了基础。

与此同时，教务处行政指导工作以有序练兵为目的，开课前20多天即开始启动各类教学准备工作，分步骤完成阶段任务，逐步加强教师们的在线教学认识。

并积极组织开展针对各类在线教学平台使用的培训会和交流活动。教务处工作人员工作重心下沉，以教学专员的身份独立开展点对点的在线教学支撑辅助工作。充分发挥“虚拟教研室”的基础作用，通过集体备课，就授课内容选择、课堂组织方式、师生互动交流、学习效果评价等进行集体研究，形成最佳线上教学方案。开展在线教学应用研究和交流，引导和帮助教师积极探索“互联网+教学”的实施方法。在课堂设计、授课准备、线上教学、课后反馈等环节适应线上教育特点和规律，保证线上教育与信息技术发展合拍。发挥专业骨干教师的作用，组织教师进行现场观摩，营造一个互学互进、共同提高的浓厚教学氛围。

面对如火如荼的线上教学，许多教师在充分掌握了自己教学平台的使用方法后，自发的当起了“兼职技术员”，配合学校教务处为其它老师传经送宝，并纷纷拿出自己的各种“法宝”助力线上教学，如“钉钉课堂+微信群”、“QQ直播+学习通”、“腾讯课堂+QQ群”、“QQ群屏幕共享”等，使我校呈现出“全员参与、共建共享”的热闹场景，为打造“三有”课堂提供了充分的技术支持。

线上教育教学对教师教学思路、教学技巧、教学内容、教学方式等都提出了新的能力要求，给教师带来了诸多挑战。需要教师当好网课时代的主播角色，具有良好的信息技术能力、信息选择能力、风格转变能力、情绪调控能力等。同时，网络教学技术是教师线上教学阶段的一项必备技能，我校依托骨干教师培养等培训项目，开展教师信息技术能力的专业培训。注重信息化教育思维的养成，引导教师更多更充分使用现代化的手段来变革我们的传统课堂，自觉转变传统的授课方式，善于应用信息技术开展教学、辅助教学，推进教学改革。

很多老师也发出了自己的心声。他们说：2020年春，措不及防的疫情把老师们推到了“主播”的位置，他们在这个新的尝试中从迷茫和不知所措到逐步熟练和精准。他们边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力。他们从在线教学中深深体会到教育教学方法和理念的与时俱进。在线教学对他们老说都是新的领域，需要他们在实践中不断地总结和归纳，找出适合我们学生实际的模式。每当家长的支持与反馈，孩子们的订正，及时二次上传作业，私聊中一句“感谢老师”、“老师辛苦了”，都是对他们最大的支持，也是他们工作最大的动力。

通过这段时间的师生共同交流学习，老师们普遍认为学生们的自学能力有了一定的提高，老师们的教学思路和教学手段也更加的开阔和多样化。线上教学，增强了学生自我调节学习内容与时间的能力，同时满足了目前学生们的学习需要。学生有了更为灵活的学习方式，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，这是“互联网+”时代给予师生的特殊关怀。网络教学模式是我们当前教育形式的有力补充，我们应充分利用好她，为我们的教育教学工作提供有效的服务。