厦门华天涉外职业技术学院之教育艺术学院——视觉传达设计专业（产品设计方向）专业介绍
一、专业名称与专业代码
视觉传播设计与制作专业（产品艺术设计方向） 专业代码：550102
二、招生对象
普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）
三、人才培养目标
本专业为适应现代市场经济建设和工业发展的需要，立足于培养德、智、体、美全面发展的高素质复合型人才，将工程教育和艺术设计教育融合，使本专业培养的学生既对产品的功能和构造工艺有深入的了解，又具有较强的造型创意和设计开发能力，能成为专业设计部门及相关企、事业单位的各类产品造型设计高级应用型人才。掌握产品的创意设计、模型制作、产品结构设计、产品效果图绘制、人机工程、材料与工艺、计算机辅助设计、产品开发、产品管理等专业能力，能够从事助理产品设计师、造型设计师、结构设计师、设计与技术管理人员等高素质技术技能型专门人才。
四、专业特色与师资
本专业尊重学生个性化发展，在培养中遵循因材施教原则，根据学生的兴趣爱好选择定位，将艺术理念与技术才能相结合，设计产品、设计未来。本专业有专业画室8间以供艺术基础学习，专业机房2间以供设计软件学习，专业艺术造型实训室2间和印刷实训室1间以供造型与装饰能力学习，校内展厅1间。寓教于乐，课程趣味浓厚。学生可在校企合作企业实训基地进行实训与考察，接触市场和社会才能成为一名优秀的设计师。
师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则，因此，要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。我院生师比适宜，满足本专业教学工作的需要，其中，双师型教师3名。
五、就业面向
就业面向的行业：主要面向产品设计与制作行业、工业产品设计行业、艺术设计行业、文化创意产业、工艺品设计行业、模型制作行业、美术教育行业等。
主要就业单位类型：产品制造公司、工业产品设计公司或设计机构、文化创意公司、互联网公司、模型制作公司、美术工作室、美术教育机构、工艺品设计公司等。
主要就业部门：产品开发部门、产品设计部门、产品策划部门、产品调研部门、产品制作部门、产品营销部门、宣传部门等。可从事的工作岗位：
岗位能力分析表
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序号 |
岗位名称 |
岗位类别 |
岗位描述 |
岗位能力要求 |
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初始岗位 |
发展岗位 |
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1
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助理产品设计 |
√ |
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为客户提供各设计项目的基础性设计服务。根据设计师的意图，协助设计师完成设计项目。 |
1、能够理解客户的需求； 2、能调查市场，形成市场需求文档； 3、能够给出一定的产品设计方案； 4、能够帮助设计师完成设计项目，并跟进完成； 5、能够进行良好的沟通协调和团队协作。 |
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2 |
工业产品设计 |
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√ |
为客户提供专业工业产品设计服务，实现客户的设计诉求，组织协调团队，跟进产品开发项目的进度。 |
1、具备市场调研能力，能够把握市场需求； 2、具备产品开发能力，拟定产品开发方案； 3、具备较强的工业产品设计能力和三维软件能力，满足客户需求； 4、具备团队协调能力，保证产品开发项目进度； 5、能够分析产品运营数据，及时调整改良现有产品； 6、具备较强的创新意识、创新精神及团队协作精神。 |
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3 |
产品结构设计 |
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√ |
与产品造型设计师对接，结合产品外形和结构设计要求、制定产品结构设计方案，产品制作工艺、质量标准等。 |
1、具备设计开发中的产品结构设计能力，能够使产品的结构既符合产品制造工设计标准、便于加工生产，2、能制定产品工艺规范、质量、性能标准； 3、能够定制化开发的产品结构，设计开发产品定制模具。要求能熟练运用设计软件Auto CAD、PRO/E等二维或三维设计软件； 4、能够与产品造型设计师协调沟通，完成产品开发项目。 |
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4 |
文化创意产品设计 |
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√ |
为客户提供专业的工艺品、工业产品设计服务，实现客户的设计诉求（如：旅游工艺品设计、纪念品设计、文化创意设计等） |
1、能够了解文化创意工艺品市场，明确完整供应链，产品定位及品牌表现策略； 2、具备开发文创产品的能力，并建立完整供应链，对 材料和加工工产品结构、材料和加工工艺有一定了解； 3、协调公司衍生产品的设计、宣传、推广、客户沟通等工作。 4、具备较强的创新意识、创新精神及团队协作能力。 |
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5 |
设计项目主管 |
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√ |
对设计项目进行全面管理（如：与甲方进行对接、沟通与提案；对设计项目进行整体的规划与构思；监督整个设计进程，评估设计师的设计效果是否达到预期等） |
1、具备优秀的创造性思维能力，绝佳的方案执行能力和出色的设计管理能力。 2、能够与甲方针对设计项目进行全案的沟通与协调。 3、能够组织、协调、分配、引导项目小组成员推进设计项目的阶段性实施。 4、能够对方案实施的材料、工艺、成本和最终效果有整体的把控。 |
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6 |
设计总监 |
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√ |
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六、主干课程
本专业的主干课程包括：造型基础（浮雕）、陶瓷艺术设计、CAD制图、三维建模（3Dmax）、Zbrush三维雕刻、雕塑造型设计与制作、工艺产品设计与制作、产品制作与展示设计、产品设计生产实践考察、产品综合设计制作。
七、人才配模式（人才培养、一专多能）
艺术设计专业群进过多年的专业教学，提炼构建了知识与能力层层递进式的“一精通、二拓展、三创造”才培养模式，简称“1-2-3人才培养模式”，如图1所示。
一精通：指学生应当具备至少一种以上的设计技能，这是成为一名设计师的基础条件，也是职业保障。学生应当完成人才培养方案中的专业基础课程和专业核心课程，系统化的培养成为一名合格设计师的基础知识与技能。
二拓展：指学生应当在具备“一精通”的基础上，根据学习兴趣、专业爱好和自我职业规划，进一步拓宽自己的知识范围和技能种类，以适应企业一线设计师岗位的多样化要求，并为更优的发展岗位和后续职业道路提升打下基础。
三创造：设计师的最大价值和职业生命力，就在于作为一名设计师是否具备优秀的创造力，这是艺术设计的专业特性所决定的。优秀的创造力有分为创造性思维、创新型精神和创优型能力，三者共同构筑和决定了设计师的设计水平高低，设计能力优劣，设计价值最优化。
艺术设计专业群“1-2-3人才培养模式”是艺术设计教研室全体教师长期教学实践所总结提炼出来的，以培养学生职业能力为核心，一以专业细分为导向，以综合能力培养为目标，充分实施了因材施教的教学理念，高度贴合“高端技能型专门人才”这一艺术设计才培养目标的行之有效的创新型人才培养模式。
八、部分教学成果
以赛促学、以展促教
产品设计要求思想前卫，面向社会，引领潮流。本专业将“以赛促学、以展促教”的项目教学法贯穿于专业课程之中。近年来，本专业同学参赛、参展效果显著，具体如下：
近年部分学生获奖情况
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姓名 |
项目 |
所获奖项 |
级别 |
颁奖单位 |
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简成辉 |
全国职业院校学生技术技能创新成果交流展 |
二等奖 |
国家级 |
全国职业技能大赛组委会 |
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刘恒 |
全国职业院校学生技术技能创新成果交流展 |
三等奖 |
国家级 |
全国职业技能大赛组委会 |
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潘安安 |
2015年文博会海峡两岸高校设计展 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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郑雪梅 |
2016年文博会海峡两岸高校设计展 |
优秀奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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厉秀龙 |
2016年文博会海峡两岸高校设计展 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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杨燕珊 |
2016年文博会海峡两岸高校设计展 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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姜枚、李艾军 |
2017年福建省首届文化创意大赛 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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郑雪梅 |
2017年江西省师生陶瓷美术与艺术设计大赛暨全国邀请赛 |
一等奖 |
省级 |
江西省教育学会 |
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韦松、王宣杰 |
2017年江西省师生陶瓷美术与艺术设计大赛暨全国邀请赛 |
二等奖 |
省级 |
江西省教育学会 |
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谢治雄、段炼 |
2017年江西省师生陶瓷美术与艺术设计大赛暨全国邀请赛 |
三等级 |
省级 |
江西省教育学会 |
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韦松、王宣杰 |
2017年文博会海峡两岸高校设计展 |
金奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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谢治雄、迟璇 |
2017年文博会海峡两岸高校设计展 |
银奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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杜思媛、方豪特 |
2017年文博会海峡两岸高校设计展 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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王宣杰、迟璇 |
2017年文博会海峡两岸高校设计展 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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陈龙龙 |
2018年福建省第二届文化创意大赛 |
铜奖 |
省级 |
福建省教育厅 |
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杨洪、黄玮琛 |
2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展 |
铜奖 |
国家级 |
香港亚洲设计师协会 |
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罗蕾 |
2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展 |
优秀奖 |
国家级 |
香港亚洲设计师协会 |
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潘璇 |
2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展 |
优秀奖 |
国家级 |
香港亚洲设计师协会 |
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李铭雪、陶佳鹭 |
2019年第五届两岸三地艺术与设计邀请展 |
优秀奖 |
国家级 |
香港亚洲设计师协会 |
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杨洪 |
2020年OVAA国际概念艺术设计奖 |
银奖（2项） |
国际级 |
日本大阪视觉艺术协会 |
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杨洪 |
2020年OVAA国际概念艺术设计奖 |
铜奖（2项） |
国际级 |
日本大阪视觉艺术协会 |
