南京财经大学“三成学生转专业现象”受关注
今年以来,南财大有1726名大二学生像钱宇琪一样获准转专业,同年级转专业比例高达30%。一个学校,为何会有这么多学生转专业?
钱宇琪同学坦言转专业的理由:“我早就对金融专业感兴趣,可是高考填志愿的时候,因为担心分数不够,没敢填这个专业。但我知道,南财进校后还可以转专业——就是冲着这一点报考南财的。”
据了解,像小钱这样当初因为分数原因没敢填报心仪的专业,而选择在大二结束时改专业的学生,占有一定的比例,但更多的则是高考“专业初恋”时,并不清楚自己真正的专业爱好。南财大教务处处长张进教授介绍,在1726名转专业的同学中,大部分是因为当初专业选择存在一定的盲目性。
南财大尝试扩大学生专业选择空间,从2003年开始,试行“2+2”人才培养模式改革,即,学校将12个专业按相关度分成6个专业组,大一、大二期间专业组内打通培养,二年级末学生在专业组内自主选择专业,同时允许经济学类、工商管理类专业10%的优秀学生二年级末在“圈内”转专业。部分表现良好、仅因有关课程学习存在困难、本专业学习难以持续的学生,或因某种疾病不能在原专业学习的学生,也可以申请转专业。
自实行“2+2”人才培养模式改革至今,南财大累计已有5000余名学生转专业。学生如此大规模转专业,对学校正常的教学秩序有没有影响?
“影响肯定是有的,特别是如何根据学生专业调整需要,对师资队伍等教学资源进行结构优化调整,困难还不小。”南财大校长徐从才教授坦言,“但是,学校不断扩大学生专业选择空间的大方向是正确的。”
徐从才认为,随着高等教育大众化、学生需求多元化,高校必须从“我教什么你学什么”的“卖方市场”,向“你学什么我教什么”的“买方市场”转变。从某种意义上讲,学生转专业的需求也可以看作是学生、社会在倒逼高校深化改革,不能顺应乃至漠视这种需求,学生就会选择“用脚投票”。
据了解,为减少转专业的盲目性,校方采取了一系列针对性措施,比如将学科“全面认知”教育与职业规划教育结合起来,帮助低年级学生理性确定自己的专业兴趣;每年转专业工作启动后,学校都会组织“过来人”与拟转专业的学弟学妹们面对面交流得失,防止盲目跟风。