“暑假一开学，我就到金融专业上课了，好开心哦。”钱宇琪是南京财经大学税务专业大二学生，暑假前已获准转专业，没花一分钱。

今年以来，南财大有1726名大二学生像钱宇琪一样获准转专业，同年级转专业比例高达30%。一个学校，为何会有这么多学生转专业？

钱宇琪同学坦言转专业的理由：“我早就对金融专业感兴趣，可是高考填志愿的时候，因为担心分数不够，没敢填这个专业。但我知道，南财进校后还可以转专业——就是冲着这一点报考南财的。”

据了解，像小钱这样当初因为分数原因没敢填报心仪的专业，而选择在大二结束时改专业的学生，占有一定的比例，但更多的则是 高考“专业初恋”时，并不清楚自己真正的专业爱好。南财大教务处处长张进教授介绍，在1726名转专业的同学中，大部分是因为当初专业选择存在一定的盲目 性。

南财大尝试扩大学生专业选择空间，从2003年开始，试行“2+2”人才培养模式改革，即，学校将12个专业按相关度分成 6个专业组，大一、大二期间专业组内打通培养，二年级末学生在专业组内自主选择专业，同时允许经济学类、工商管理类专业10%的优秀学生二年级末在“圈 内”转专业。部分表现良好、仅因有关课程学习存在困难、本专业学习难以持续的学生，或因某种疾病不能在原专业学习的学生，也可以申请转专业。

自实行“2+2”人才培养模式改革至今，南财大累计已有5000余名学生转专业。学生如此大规模转专业，对学校正常的教学秩序有没有影响？

“影响肯定是有的，特别是如何根据学生专业调整需要，对师资队伍等教学资源进行结构优化调整，困难还不小。”南财大校长徐从才教授坦言，“但是，学校不断扩大学生专业选择空间的大方向是正确的。”

徐从才认为，随着高等教育大众化、学生需求多元化，高校必须从“我教什么你学什么”的“卖方市场”，向“你学什么我教什 么”的“买方市场”转变。从某种意义上讲，学生转专业的需求也可以看作是学生、社会在倒逼高校深化改革，不能顺应乃至漠视这种需求，学生就会选择“用脚投 票”。