英语

突出了对英语学科语言运用能力的考查

李素萍

2018年高考英语全国卷II与2017年相比，试题保持了一贯的思路和风格，难度略有下降。试题突出了对英语学科语言运用能力的考查，体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。试卷结构由易到难，梯度把握得比较好，没有偏题怪题，强调对基础知识和基本技能的考查，同时呈现了基础性、交际性和能力性的特点。

第一部分：听力理解

今年全国II卷听力和去年相比没有大的变化，听力基本没有生单词，录音语速恰当，考生只要听清大意，捕捉好关键词，就可选出答案。

第二部分：阅读理解 —— 第一节

2018年全国卷II的阅读理解第一节难度与去年持平，没有偏题怪题，注重对英语实用性考察，全面科学地考查了学生的阅读理解能力。从文体上来看，一篇广告、一篇说明文、两篇议论文。在选材上继续保持了知识性、新颖性、接近生活、题材与体裁广泛的特点，涉及到活动、生活常识、教育、社会现象等。考查内容全面，其中以细节理解的考查为主，推理判断题、猜测词意、句意理解题、段落大意题、标题概括题和文章出处题都有涉及到。需要考生拥有大的词汇量，具备熟练掌握真实阅读的策略和技能。需要考生在备考时充分阅读不同类型的文章，熟练掌握关键词定位的技巧，不断培养语篇意识，持续增强阅读能力。

第二部分：阅读理解 —— 七选五

2018年全国卷II七选五阅读比2017年稍简单，关于晨练的好处。仍然是一篇说明文，逻辑清晰，上下文线索比较多。考生只需要通过分析选项位置、判断文章起承转合、在设空位置的前后找出与可选选项匹配的关联点等解题策略来解决问题。

第三部分：完形填空

2018全国卷II的完型填空所选文章仍然是记叙文，讲述了父亲与分别多年的儿子约定见面时恰巧救了儿子一命的故事。文章内容原汁原味，描写细致逼真。对比2017年完型填空，2018年的完形填空偏简单，文章和选项都没有生僻词汇。考生在做题时，只要注重文章的整体性和上下文之间的逻辑性，就能得高分。

第四部分：语法填空

今年的语法填空仍然是一篇说明文，讲述的是中国农业生产方式的变化。无论是语篇内容还是设空，都比2017年简单。该题需要考生掌握词汇的各种形式，具有较强的语篇逻辑分析能力和精细阅读能力。

第五部分：短文改错

2018年的高考英语卷Ⅱ短文改错所选语篇内容贴近生活，容易理解，词汇皆为考纲词汇。主要检测学生对英语基础知识的掌握和对语篇综合分析的能力。 本篇短文改错比2017难度增加，句子比较长，结构复杂。需要考生要仔细分析甄别。另外，由于句子长，出现了一个句子中有三处错的情况。

第六部分：书面表达

今年的书面表达与往年相比有较大变化，写作内容是近些年没有考过的书面通知。该书面表达依旧是给文字提示，属于半开放式写作，仍然注重书面表达的实际交际功能。由于写作内容贴近学生生活，所以考生根据所给要点添加适当的内容，再写出亮点句型，准确地遣词造句，有一定数量的高级词汇和语法结构，书写工整，就能拿到满意的分数。
 

文综

历史：以立德树人为核心

高英姿 银川一中历史教研组长 银川市骨干教师

2018年高考历史试题以立德树人为核心，试题植根于深厚的历史文化渊源和广泛的现实基础，覆盖了中华民族几千年的悠久文明和多民族融合发展的历史;关注人类历史上文明的相互交流和发展;体现了民族独立和民族复兴的近代中国历史主题，融汇了中国改革开放40年来的主要成就和伟大实践，凸显了区域集团化和全球化的历史发展趋势与追求和平与发展，构建人类命运共同体的世界主题。值得一提的是共有两道试题从不同角度考查了中国历史上不同时代的妇女的历史地位和作用。

历史试题和去年相比，选择题的材料呈现形式更加多样化，例如注重考查学生解读特定历史时代漫画和图表信息的能力。试题材料与考生已有的知识结构和专业素养紧密结合，注重考查学生的历史核心素养和关键思维能力。历史主观题41题总分值没变，但有微调，材料数量由去年两则材料更加精炼概括为一则材料，设问由去年的两小问，调整为三小问，而这种调整则更有利于学生作答试题和教师阅卷合理赋分。历史主观题42题老材料新设计，颇有新意，和去年同类题根据材料自拟命题的要求相比，稍作变化，要求根据一个近代中国企业汉阳铁厂的发展案例，提炼关于一个现代化的启示并加以论证，该试题设计视角开阔，考查学生的发散性思维和创新思维，并凸显如何实现中华民族伟大复兴的时代主题，对高考备考具有很好的示范引领作用。

总之，2018年全国2卷历史试题，平和稳重，立意高远，有助于考生树立科学的历史观和方法论，有助于考生增强历史意识、培养历史眼光，有助于弘扬中国信念、凝聚民族精神。

政治：凸显人文学科价值取向

檀向杰 银川一中高三政治教师

从总体上看：体现了思想教育、价值引领的学科特色，充分体现了国家意志，强化了育人功能和导向作用。坚持了基础性、综合性、应用性与创新性的有机统一，命题风格稳健、深化能力立意、积极改革创新，坚持了稳中求变的改革方向。

具体来讲：试题呈现形式图文并茂、立体丰富，试卷结构基本稳定，个别选择题的选项设置略有调整。试题重点突出、难度适中，没有明显的偏、难、怪题，质朴而平和，是面向全体考生的试卷，不同层次的考生都能“有所作为”;试题材料的选择、情景的营造、问题的设置科学、规范，与时政热点紧密结合，能够引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，全面考查了学生的政治学科素养;凸显人文学科价值取向为导向，反映了改革发展的成就，落实了立德树人的根本任务，发挥了引导中学教学的积极作用。
 

地理：处处体现着人地协调理念

赵敏丽 银川一中地理教师

赵老师分析，今年全国二卷的地理试题整体不难。抽样考查基础知识及其应用。主要抽查了如下内容：必修一的地球运动(时间计算)，大气(天气和大气环流);必修二的城市，工业;必修三的水土流失，选修考查了旅游的影响和规划设计：环境保护中生物的作用。试卷以学科素养考查为主导：尤其是区域认知、综合思维。例如37题 以美国的龙卷风为背景，在考查知识的同时考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等仔细观察、有条理的推理、概括与归纳;其中第一问和第二问通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，还考查了学生的逻辑推理能力。

赵老师说，试卷处处体现着人地协调的理念;例如第二组试题，澳门因地制宜布局城市：再如第四组选择题以及选修环境保护试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。试题情境设计联系生产生活实际，贴近考生认知水平;考查学生的地理实践力~“学习对生产生活有用的地理”。所有试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。

赵老师指出，今年的主观题和选修设问增多，切口较小;图文信息精当。今年的图表较多，但文字信息量更精炼;除了选修，无图不成题。今年开放性试题比例增大，其目的是鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，把学生从标准答案的束缚中解放出来，促进学生的个性发展。

理综

物理：注重探究性和理论联系实际问题的考察

王永峰 银川一中高三物理教师

2018年全国新课标Ⅱ卷的物理试题没有出现特别难，偏，怪的试题，试题分布较去年相比稳中有变，力学及3-5部分所占比例有所增加。试卷注重了探究性和理论联系实际的问题的考察，体现了物理学科最基本的特征。

今年的物理试题注重对基本物理概念，基本物理知识，基本运算，基本实验技能的考察和利用数学知识解决物理问题能力的考察。引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。例如：试卷中的14题考查动能定理;20题考察了磁场的叠加;21题考察了匀强磁场中电势差和电场强度的关系;22题考查了电表改装的基本原理，这些题目都是对基础知识和基本能力的考查，尤其注重对主干知识和经典物理模型的考察。选择15、16、17题以不同的物理知识和规律为背景均考察了数学运算能力及估算的技巧，选择18、19和实验23题考察了画图像、用图像等基本技能，体现了利用数学知识解决物理问题的基本技能。24题，教学中常规典型模型，是碰撞模型和匀变速直线运动结合，考查动量守恒定律和牛顿运动定律、能量守恒定律的综合应用，是考纲修订后首次将3-5动量知识以解答题形式出现，具有一定的导向作用。25题为常见的电磁组合场问题，着重考查考生对带电粒子常规运动的分析能力，考生要从题干中获取有效信息，进行画图、推理及数学运算求解，重点考查了学生的推理能力和分析综合能力，在物理关系的建立和数学推导上难度相对较大，具有一定的区分度。

王老师说，今年物理试题将选修3-5的考察由2017年一道选择题增加到了两道选择题和一道计算题，考察的比例增加很大，难度也有所增加。考察学生基本技能的同时，也对学生的理解和应用能力及对解决综合问题的能力进行了考查。实验大题23题由往年的电学实验变为今年的力学创新实验题，是今年试卷较前几年变化较大的地方。并且实验装置和原理以及数据处理均有所创新，对学生的分析题意能力和建立模型的能力有较高的要求，对学生能力有挑战。

王老师认为，分析全卷，选择题重点考查基础知识和运算能力;实验题考查学生的探究能力和创新能力;解答题重点考查分析综合能力，较全面地实现了新课标所追求的目标。
 

化学：注重实验探究和创新能力的考查

孙玉琴 银川一中高三化学教师

2018年高考化学试题紧扣《考试说明》，题型稳定、内容基础、关注学科思维同时又密切结合社会实际，特别注重对化学基础知识、化学思维、化学能力和化学素养的考查。

孙老师说：今年的化学试题回归课本，注重实验探究和创新能力的考查。试题加强了对化学实验操作、实验装置及实验现象的考查。如：选择第9题、第13题、大题第28题。第9题的实验装置图是必修2第61页图3-3，试题“依据考试说明，回归课本”，纠正了中学化学教学中存在的“重教辅轻课本，重习题训练轻方法引导”的倾向。选择第13题要明晰实验操作的规范性、实验现象及实验目的关联性。28题也突出考查了学生的化学实验素养，这更加说明了实验在化学教学中的重要性。今年高考化学试题设计了与生产、生活、社会发展紧密相关的试题，第7题考查了碳酸钠用于去油污、漂白粉的消毒、氢氧化铝中和胃酸、胃肠X射线造影实验;第8题与雾霾有关;第12题涉及我国科学家研发的Na-CO2可呼吸的二次电池;第27题要求对积碳反应和消碳反应信息进行提炼和应用;第28题涉及晒制蓝图的感光剂，显色剂。试题的情境真实新颖，贴近生产生活和科学研究，能够激发学生的创新精神。

生物：学科素养考查要求较前几年有所提升

刘英波 银川一中高三生物教师

生物试题总体上看，对学生的学科素养考查要求较前几年都有所提升。

试题特点：重视基础知识、侧重主干知识的考查，命题遵循考纲，紧扣教材，强化基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。选择题和部分非选择题的考题情境来源于教材或对教材的轻微拓展。难易适中，全卷无偏题和怪题。选择题的命制注重基础知识基本技能，重点考查学生对教材上的核心概念和核心生命过程理解和熟练掌握以及灵活运用能力。题干都很简单清晰，文字叙述简捷(没有图形等信息)，减少了对学生读题的干扰，但每个题的选项尽量考查较多的知识点，而且在课本知识的基础上有所延伸。考生答题得心应手。

命题情景贴近生活实践，不是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识的能力和分析、表达能力。比如第30题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力。

重视对生物学科素质和实验能力的考查，科学态度、观察能力、分析和解决问题的能力。对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力是高考生物学科所定义的关键能力。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。如第31题，对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词，并结合食物链食物网、种间关系等知识，要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题，也是考生作答时文字量最大的一道题，共计11分，只有3个空，这就要求考生能对生态现象进行详细的解释，体现多个采分点，对而全，才能得满分。遗传题难度不大略有变化，考查ZW型伴性遗传分析和实验设计以及描述，注重基础和能力考查。选一考查消毒和灭菌，选三考查基因工程都是基础，但得满分并不容易。

刘老师提醒备考考生：要重视课本，注重基础知识的掌握;注重知识本质及原理的理解，加强知识间的联系;今年的实验题对学生审题能力和基本实验设计和实验探究能力的要求比较高，这也是现在学生比较薄弱的点，如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的。建议2019届考生在复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。