今年取消所有高考奖励性质加分，既推进高考公平，又向社会发出治理功利加分教育的理念。取消高考录取批次，是消除学校的身份标签，促进高校平等竞争，扩大学生的学校选择空间，也扭转了基础教育的名校情结。这些改革都得到了高度评价，也取得了积极效果。

2018年高考顺利结束，“00后”考生成高考主角，是今年高考引发舆论关注比较多的地方。今年是我国新高考改革的第四年，是浙江、上海完成第一轮高考改革，进一步推进高考改革的关键年份。取消高考奖励性质加分，扩大“三位一体”综合素质评价录取改革，取消高考录取批次等高考改革措施在各地深入推进。

总体看来，我国高考改革中，取消高考奖励性质加分，取消高考录取批次(从2015年起，部分有三本批次的省市就已取消三本，和二本融合，上海、浙江、山东、浙江等省市更是把一本二本融合)，推进国家扶贫定向招生计划，这些改革都得到了高度评价，也取得了积极效果。如今年取消所有高考奖励性质加分，既推进高考公平，又向社会发出治理功利加分教育的理念。而取消高考录取批次，是消除学校的身份标签，促进高校平等竞争，扩大学生的学校选择空间，也扭转了基础教育的名校情结。

新高考中的3+3科目改革，扩大了学生的选择权，促进了学生根据自己的个性、兴趣、能力选择适合的科目组合，但在试点中出现了部分考生功利对待选科的问题，这也引起相关方面的重视。教育部已于高考前下发了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》，对每个具体专业提出了“可选科目”和“选考要求”，为高校专业选科给出了“官方指南”。制订高校专业选科指引，就是对高考改革方案的及时优化。之所以在推进3+3科目改革时，有学生弃考物理，除选考等级赋分没有考虑到考生实力差异和科目难度差异外，与高校没有对专业选科要求进行科学论证有关，有的大学为扩大报考生源，理工科专业也科目不限，降低报考门槛。虽然选物理科目在新高考中拥有报考大学专业的优势，但是不选物理科目，影响也不大，因为必选一门物理的专业很少。在教育部制订选科指引后，高校提出必考一门物理的专业大为增加，实行这样的选科要求后，功利选科问题会得到有效治理。

今年高考，“00后”是主角，而“00后”这一代学生更具个性，要把他们培养为富有个性的创新人才，需要高考改革释放学校办学和学生成长的空间。新高考明确提出，要把考生的综合素质评价纳入高考，这是一个十分重要的改革方向，但要让学校、学生、家长都重视综合素质培养，需要在高考录取中，进一步加大自主招生和综合素质评价改革的力度。

在取消高考奖励性质加分后，高考加分项目纳入高校自主招生和综合素质评价，这并非部分人认为的“换汤不换药”，而是建立起新的多元评价体系。由大学自主认定学生的特长，评价学生的个性、兴趣、综合素养，可促进学生根据自己的兴趣发展特长，以特长去选择大学、专业。也只有关注学生个性、兴趣发展，学校、家庭才会重视学生的生涯规划教育，不然只追求高分就可以了。

目前，我国自主招生和综合素质评价改革的不足是，招生名额还有限。考生参加高校自主招生只是获得一定的录取优惠，这令部分考生和家长把自主招生和综合素质评价误解为降分录取，这会影响多元评价体系的构建。因此，可进一步加大自主招生和综合素质评价改革的力度。简单来说，试点自主招生和综合素质评价录取改革的高校，可采取统一考试+学校自主评价、招生的方式，在统一高考成绩公布后，由大学自主提出申请成绩要求，达到成绩要求的学生可同时申请若干所大学，大学独立结合统一高考成绩、大学面试成绩、中学特长和综合素质，对学生进行评价、录取，每个学生可获得多张大学录取通知书，再做选择。这就突破了总分录取方式，会给学校办学更大的空间，让新高考科目改革扩大学生选择权的价值充分实现。