一、位次法有短板

“有多少个计划，就录取到多少名考生”，位次法具有合理性，但它也有短板：

一是用位次值简单比较很难衡量录取机会。不同省份、不同分数段的同分人数不同，如同样是超出1000个位次，可能高分段已超了十几分;中分段可能仅一分之差。

二是大多数家长难以拿到全面、包含位次值的数据。以广西考生来说，你拿到考试院编印的《高考指南》，厚厚一本全是去年原始分数，没有一个位次值，要用位次法报考，行不通。

二、用好这3个数，报考更简单、高效，人人都会用

今天，我们探讨这个方法，它继承了位次法的原理，但比位次法更简单、高效，人人都会用。

我们都知道，不同年份间的分数不具有可比性的。如今年的600分，显然不能等同于去年的600分;但是我们从位次的角度，能够知道今年600分，相当于去年多少分。

以广东省2019年高考为例，从一分一段表可以找到600分的位次大约8000名：

而2019年广东600分的考生，可以用自己的位次(8000名)去参考2016-2018年数据，这是位次法。

我们换一种更简单的方法，将8000名换算为2018年的分数，发现为603分：

我们用603这个同位分，去分析2018年数据，岂不是更简单?

利用同样的方法，我们能找出广东2019年600分，相当于2017年581分，再用581分去分析2017年的数据，这要比位次法简单多吧。

这是一种人人都会用的报考方法。对于2020年的考生，成绩公布后，你除了要知道自己的分数、位次外，还要找出你的分数(位次)相当于2019、2018、2017的什么分数，掌握了这三个分数，报考就变得相当简单了。