这两年，“升本”已成为不少高职院校的重要工作。为此，高校加大投资完善设施，加强师资，建设新校区……只为尽快达到升本的硬性条件。

目前，高职升本进度如何？是否有高校已符合升本要求？
 

升本，哪些高校达标了？

肇庆医学高等专科学校

今年6月，肇庆医学高等专科学校在学校第九届十一次教职工代表大会上透露，学校“专升本”相关办学指标已全部达到，升本材料准备工作已经完成。这意味着在不久的将来，该校有望升格为本科。

广州铁路职业技术学院  

今年1月，据媒体报道，广州铁路职业技术学院向广东省教育厅递交了升本申请，希望将广州铁路职业技术大学（暂定名）纳入广东省高等学校设置“十四五”规划。

该校党委书记张竹筠说，目前该校在办学规模、专业设置、师资队伍、人才培养、科研与社会服务等方面均达到教育部本科层次职业院校设置要求。

桂林师范高等专科学校

9月26日，桂林师范高等专科学校陈慕杰校长调研指导升本工作时表示，学校各项条件建设已达标或优于指标。接下来该校将进一步抓实抓细升本工作，在做中完善，在做中优化，抓紧完成新一轮升本支撑材料的整理与更新。

湖南汽车工程职院、湖南化工职院、湖南中医药高专

今年8月，株洲市教育局在人民网领导留言板回复网友道：在编制省和国家十四五高校设置专项规划时，我们积极争取，有湖南汽车工程职院、湖南化工职院、湖南中医药高专已经省政府同意上报教育部，加上湖南铁道职院和湖南铁路科技职院与湖南工业大学科技学院合并转设，共有四所学校具备升格本科条件。但本科院校的设置必须进入教育部的十四五高校设置规划才能实施建设，目前还未得到教育部的最终批复。

陇南师范高等专科学校

学校从2021年启动升本工作，力争2022年、确保2023年高质量实现升本目标。

今年5月，校长李艳红汇报升本工作推进情况时表示，学校升本建设各项工作正在有序推进。学校项目建设如期举行，校园面貌焕然一新，周边环境优化改善，内涵建设质量提升，升本指标持续优化，各项工作取得了阶段性成效。

为助力学校顺利实现“十四五”升本建设目标，学校今年还发布了《陇南师范高等专科学校升本建设期间诚聘博士英才公告》，招聘具有博士学位的高层次人才。

许昌职业技术学院 

去年年底，学校对升本工作前段开展情况作简要总结时提到，参照本科层次职业院校设置标准，学校在一些方面仍存在一些问题和差距。

拉萨师范高等专科学校

去年6月，拉萨市政府向自治区教育厅申请升格拉萨师范高等专科学校为拉萨师范学院。随后，该校专升本省级评估工作会议召开。从结果看，对照教育部《普通本科学校设置暂行规定》，该校现有发展水平已基本达到本科院校设置标准。但同时也指出，拉萨师专在软硬件配套方面还存在一些不足，要实现专升本目标，还有很多工作要做。

据媒体报道，2017年，为达到教育部《普通本科学校设置暂行规定》，学校就已开始在拉萨教育城二期规划建设512.5亩的新校区。

今年年初，拉萨市委副书记、市长果果曾对媒体表示，推动拉萨师专专升本通过教育部评审。
 

距离升本，还差多远？

在上述计划升本的高校中，有些是“双高”校，有些是师范、医学高等专科学校，这些高校在升本路上能得到更多支持。

今年2月，教育部在召开的2022年教育新春系列第三场新闻发布会上强调，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校。去年教育部发展规划司发布《关于开展“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》，要求拟升格的师范、医学、公安高等专科学校，须为2006年及以前审批设立，原则上每个类型每省（区、市）不超过1所。此后，广东、陕西、河北、吉林、四川、新疆等地明确提出支持师范、医学、公安类这三类高等专科学校升格为普通本科高校。

在具体升本指标方面，高校距离目标还差多远？

以某师范高等专科学校为例，来看看该校发布的《高等职业教育质量年度报告（2022）》涉及的相关办学指标。

☞办学规模（标准：8000人以上。艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学校，经教育部批准，办学规模可以不受此限。）

该校2021年全日制在校生为11431人，超出规定指标。

☞专业群数量（标准：3个以上。原则上每个专业群含3—5个专业）

学校设有5个专业群、39个专业，满足要求。

☞师资队伍

标准1：专任教师总数应满足生师比不高于18:1的标准。

学校生师比为17.47，达标。

标准2：专任教师总数不少于450人，具有硕士及以上学位的教师数占专任教师总数的比例应不低于50%，具有正高级专业技术职务的专任教师应不少于30人。

学校现有专任教师603人，达标。具有研究生学历教师397人（博士13人），占专任教师总数的65.84%，达标。正高级职称44人，达标。

另外，来自行业企业一线的兼职教师占比、承担专业课教学任务授课课时占比等指标暂缺。

☞人才培养

标准1：在近两届教学成果奖评选中获得过国家级二等奖以上或省级最高奖奖励。

学校师范专业人才培养模式改革成果分别获得国家级教学成果奖1项，自治区级教学成果奖9项。

标准2：有2个及以上实质性运行的产教融合、校企合作项目。

学校校企合作、产教融合深度还不够，新时代建设世界级旅游城市和壮美广西、服务区域经济社会发展的作用不够明显，高水平、标志性成果与学校发展目标相比还有很大差距。

此外，实践性教学课时占比、顶岗实习时间等指标暂缺。

☞科研与社会服务

标准：涉及近五年累计立项厅级及以上科研项目20项以上、近5年横向技术服务与培训年均到账经费1000万元以上（文科专业为主的学校500万元以上）等指标。

学校在哲学社会科学、教育科学等方面取得了较好成绩。获广西中青年提升项目20项，广西教育科学规划课题专项课题（专项课题）5项。

2020年和2021年，学校横向技术服务到款额分别为6万、4.4万元。

☞基础设施

标准1：校园占地面积应不低于800亩，生均占地面积应不低于60平方米。

学校校园规划占地面积1300亩。

标准2：学校设置时总建筑面积应不低于24万平方米，生均校舍建筑面积应不低于30平方米。生均教学科研行政用房面积，师范类院校应不低于20平方米。

校舍总建筑面积37.3万平方米，教学科研行政用房面积22.2万平方米。

标准3：生均教学科研仪器设备值，师范类院校应不低于10000元。

学校现有教学科研仪器设备总值2.015 亿元，生均17627.74元，达标。

标准4：生均图书不低于100册，可包括电子图书。

该指标暂缺。

标准5：师范类院校应当有附属的实验学校或固定的实习学校。

校外建有稳定可靠的实习实训基地136个，其中固定实习学校44所。

可以看到，该校一些指标已达到升本要求，但在师资队伍、服务区域经济社会发展等方面，该校仍面临不小的挑战。

可喜的是，市委、市政府大力支持学校升本工作，也在研究落实申办师范学院的发展用地、用编进人、岗位设置、绩效工资、资金投入、基础设施等相关问题，凭借强大的后援和自身努力，升本只是时间问题。

来源：麦可思研究整理自中国西藏网、金台资讯、人民网领导留言板、广州日报、各校网站等