2013年高考《历史考试说明》是高考历史命题的重要依据，也是指导我们教学的法规性文件。认真学习、研究2013年省高考《历史考试说明》是提高历史课堂教学针对性和有效性，把握教学和复习方向，应对新高考的重要保证。为了吃透精神,更好地指导并服务下阶段复习,少走弯路,我们对考试说明进行深入的解读.。

一、命题指导思想

高考是选拔性的考试，“命题要体现普通高中新课程的要求，全面反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标”。命题的指导和依据文件是我们复习工作的指南。

1、首先要重视并认真研究教育部颁布的《普通高中课程标准（实验）》、教育部考试中心颁布的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和福建省教育厅颁布的《福建省高中新课程教学要求（试行）》、《考试说明》并结合《福建省普通高中新课程2013届毕业班教学建议》综合运用，结合本校教学实际，提出科学有效的改进学科教学工作的方法与举措，以促进高三年总复习教学效率。

2、深刻理解文综命题注重人文素养和人文精神的社会价值导向，符合课程学习过程中民族精神教育和科学的世界观、人生观、价值观的教育要求的知识点应是考察的重点。

3、《考试说明》明确强调的命题能力立意和考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上强调的“时代特征、关注社会热点、生产发展和科技进步、关注人类面临的重大问题”，应成为备考复习工作的关注重点。

二、考试范围、考试形式及内容比例

1、考试范围涉及《普通高中历史课程标准（实验）》所规定的必修和选修内容,基本上按国家考试大纲要求，部分内容根据本省实际进行删减，这要求我们高三复习工作需根据新的要求作出相应的调整。如古代中国汉到元政治制度的演变只要中朝、三省六部制、科举制、行省制度、中国古代政治制度的特点；宋明理学只要求朱熹的理学思想；京剧等剧的产生和发展只要求京剧的产生；19世纪的世界文学艺术中文学成就和有代表性的美术作品及有代表性的音乐作品一共只要求六部经典的作品；现代艺术只要求考察毕加索的作品和影视艺术的产生和发展；现代中国的科学技术与文化突出主要成就与方针；选考内容选修1改革删掉北魏孝文帝改革、穆罕默德·阿里改革、日本的明治维新；选修4中外人物删掉对唐太宗、亚里士多德、拿破仑、李时珍、詹天佑知识点的考察，因此大大减轻学生负担。

2、部分考点在考纲要求的基础上加以细化。如古代历史、近代中国等知识点《考试说明》中要求的细化，使我们复习时针对性更强，对考点的把握会更为准确到位，这些我们都应引导学生进行有效的复习。

3、考试说明中有一部分考点与考纲一样，只列出考察的纲目，如现代世界、现代中国等知识的要求。对此，在复习工作中，我们应通过参考课标、省教学要求等文件研究出知识点涉及的外延和内涵，指导学生进行复习和把握。如抗日战争考点，应了解战争的背景、九一八事变、七七事变、南京大屠杀、抗日民族统一战线的建立、正面战场和敌后战场的抗战、抗战的胜利等内容；两极对峙格局的形成的考点了解美苏对峙的原因、丘吉尔“铁幕演说”、“杜鲁门主义”和马歇尔计划；北约和华约的建立；德国、朝鲜的分裂和古巴导弹危机、对峙格局形成对国际社会的影响等内容。

4、考试形式：文综闭卷、笔试。2013年我省文科综合试卷与往年没有太多明显的变化区别。历史部份仍然是100分,试卷结构：由必做题和选做题两部分组成。必做题：以必考内容为命题范围。包括选择题与非选择题两种类型。选择题每题4分，12题，共48分。非选择题1题，约37分。选做题：以选考内容为命题范围。由3题组成，一题对应于一个选考内容，要求考生选择其中1题作答。每题15分。内容比例：必做题约占85%，选做题约占15%。从这个范围与比例看，我们平时复习时间与重点的把握上应以必修课的重点，对选修模块的复习不能花太多时间，以免喧宾夺主。

三、 明确具体章节内容要求,做到心中有数

从考查内容看，必修部分没有较大的调整，主要是补充和增加了一些考查内容，其中必修部分增加较多，如“古希腊罗马知识点”、“宗教改革”、“19世纪以来的世界文学艺术,” 中国古代文化中增加了“中国书画的基本特征和发展”。近代史中增加“中国近现代社会生活的变迁”,现代史中增加“现代中国的科技与文化事业”.调整的有中国古代史:如宋明理学只要求朱熹,其他不作要求,又如世界近代史19世纪的世界文学主要成就只要求‘拜伦的〈唐璜〉,巴尔扎克的《人间喜剧》,列夫托尔斯泰的《战争与和平》’，其他不要求。有代表性的美术作品只要求莫奈的《日出.印象》，凡高的〈向日葵〉有代表性的音乐作品只要求贝多芬〈英雄交响曲〉,又如世界现代史现代科学技术只要求“相对论和量子论”,以及“现代信息技术”,其他不要求；现代艺术只要求“毕加索的美术作品”和“,影视艺术的产生与发展”,在进行第二轮复习时必须逐条逐部份明确告诉学生哪些有要求,哪些不要求,不作要求的内容要坚决去掉,减轻学习负担,新考纲.与原考纲比较,新考纲删减了古代史的民族关系和对外关系,古代农民战争,洋务运动(只涉及到维新思想时略的提及)19世纪六七十年代资产阶级革命和改革,世界近现代民族解放运动,两次世界大战,凡-华体系,对德日法西斯处置,二战后亚州经济的发展.此外还增加了选考的内容等，我们学校只选修了:历史上重大改革回眸和中外历史人物评说。选修内容方面，“历史上重大改革回眸”仍考查六个改革，删掉北魏孝文帝改革、穆罕默德·阿里改革、日本的明治维新；选修4中外人物删掉对唐太宗、亚里士多德、拿破仑、李时珍、詹天佑知识点的考查，只考查17个人物，为此，我们在复习时应大胆删去没要求的部份，减轻学生负担，做到不做无用功。

四、考核目标与要求

1、考试测量能力设计分四个方面细化十二级的能力层次要求，每一级要求都结合典型题例进行说明，能力设计和样卷都体现出新高考命题加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查和加强对考生理解和诠释历史能力的考查，鼓励考生从不同的角度独立地发现历史演变的规律和诠释历史事物的价值。这要求我们在教学中应更关注学生思维能力的发展和学习方法、研究方法的掌握。

这些层次的能力与要求落实到历史学科的学习和复习中本人认为可具体表现为：

(1)阅读材料，分析材料，解答依据材料所提出的问题。

解答材料解析题：首先要注意读懂、弄通和透彻理解材料。尤其是图表与数据，必须明确材料中说明的问题，弄清楚图表与数据材料表现了怎样的历史现象，材料中所表现的立场、观点。

其次是注意充分发现和获取有效信息，充分获取信息就要最大限度地发现材料中各方面的信息，正面的、反面的、有用的、干扰的都要发现和区别出来。

再次是要区别和运用有效信息来回答问题。在解决问题中，要立足材料，联系课本。有的时候，材料题又是课本知识的补正，材料所展示的问题角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，这正是考查考生能否运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点正确认识问题的能力。在这种情况下，联系课本更是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行辩证的评论和解析。

(2)正确的判断。

要想使判断准确，必须做到：

第一、历史史实掌握的全面、准确、清楚，不含混、不似是而非。

历史学科考试的特点是表述既定的历史事实(来源于课本)，用既定的历史事实去说明问题，对既定的历史现象进行总结和说明(包括分析、评价等)。首先，要弄清历史事物发展过程中各种因素之间的关系，通过了解各种因素的关系加深对事物的认识，从而产生深刻的印象和记忆。其次，要通过分析，发现和抓住事物的特征和特点来掌握。这是最值得掌握的内容，所谓描述(说明)事物，主要描述的应该是历史现象的特点或特征。因此在学习中，一定要学会并善于概括历史现象的特征、特点。

第二、要有科学的观点和观念，如实事求是等观点（约十二项之多，在此略）。

(3)会归纳事物。

历史学科的要求表现为，会归纳历史阶段的特征和具体历史事物的特征、特点、性质、实质和所反映的历史规律、在历史上的作用、意义、历史地位等。能够把理论总结、认识和历史史实相结合，条理清楚地回答问题。在实际考试中可基本上表现为两种情况，一是命题给出一种观点、认识或结论，要求用相应的、足够的事实说明、论证之。一是命题要求在回答出相应的史实基础上对历史事物作出总结，上升为理论认识，这就是“史论结合”。

(4)合乎逻辑的推理。

对历史学习而言，就是要求做到必须对事物有准确的定位与判断，必须搞清楚事物发生的原因，包括客观原因、条件；主观原因、目的等。必须对事物发展过程中事件之间的各种联系研究透彻。认清并总结事物发展的客观规律。必须对事物作出明确的结论。在回答问题的过程中做到：准确判断问题所给的结论是否正确；准确清楚地表述推理的史实依据和用事实说明问题。也就是以足够的事实说明结论的正确，或者对历史现象进行分析、认识、评论；比较事物的异同等。

２、高三年总复习冲刺阶段务必基于教材，立足考纲，依据说明，进行有效复习，做到：

(1)专题复习与通史复习相结合，注重知识纵横向之间的联系；

(2)本归纲，查缺补漏，提高复习的针对性与有效性；

(3)强化审题与解题的指导。关注《考试说明》里的基本题型、主要示例和参考试卷，指导学生认真阅读试卷的长度、题型的分布及阅读材料、设问与参考答案。领悟命题指导思想在具体试题中的体现，掌握“史论结合，依据史实，叙述有理”等基本的答题方法和原则，提高解答问题的针对性和有效性。在审题、解题的规范化训练中，指导学生学会找出问题的关键词、按照设问的程序、结合所学知识恰当地运用历史学科术语条理清楚、逻辑严密地表达出来。